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为帮助教师更好了解教学竞赛中常见的教学模式，并根据竞赛要求和学生特点进行选择与运用，6月13日，人力资源处（教师教学发展中心）邀请西安交通大学能源与动力工程学院教授、博士生导师周屈兰开展题为“从教学竞赛视角看教学模式选择与教学设计创新”的讲座，来自各二级学院“育人育才师资培训工程”实施对象及自愿参训者280余人参加，讲座由我校人力资源处副处长彭伊凡主持。

讲座伊始，周屈兰教授从GOLDEN教学模型入手，详细解读了教学过程中教的法则与学的法则，并强调完整的教学模型需要充分的过程考核或形成性评价，以确保教学效果的最大化。他指出，GOLDEN模型不仅是一个教学框架，更是一种教学理念和策略，有助于教师更好地规划教学内容，提升教学质量。

随后，周屈兰教授围绕如何准备教学基本功比赛，提出了具体而实用的建议。他强调，教师应具备扎实的个人教学能力，并构建完善的教学体系。在准备过程中，教师应熟悉竞赛内容，确保语言流畅、仪表端庄，同时注重与学生的互动和专家的交流。此外，他还提到了线上线下混合教学、翻转课堂等现代教学手段的重要性，并鼓励教师将新技术应用于教学中，提升课堂的技术含量。

在教学竞赛的教学模式选择与教学创新方面，周屈兰教授强调了“以教为主体，以学为中心”的教学理念。他指出，教师应结合学情分析，把握教学的“痛点”，并设置合理的教学目标。同时，教学过程应注重学生的心理和脑力变化规律，使教学更加贴近学生的实际需求。

在探讨适用于教学竞赛的课堂教学模式时，周屈兰教授指出了课堂设计的必备元素与提升性元素。他强调，教师应具备基本的教学元素，如合理的教学内容、必须要有的课程思政点、特定的教学技术应用等，并在此基础上寻求提升的方向。他通过展示无生授课和有生授课的示例，让教师们深刻理解了如何在教学中融入生活热点和前沿问题，以及如何引导学生进行深度学习。

在教学创新大赛获奖作品示例环节中，周屈兰教授对首届全国高校教师教学创新大赛一等奖作品《基于共同构建法的燃烧学创新与实践》做了详细介绍。他深入剖析了该作品在教学难点设计、教学内容重构、学情分析等方面的创新点，并结合主题案例讲述了如何打造教师学生共同构建的线下课堂，使知识整合逐阶强化，突出体现了课堂设计的精密性。

周屈兰教授在讲座最后强调，一份优秀的竞赛作品需要注重创意与细节，明确自身特点，强化理论学习；需要突出学科前沿，紧扣两性一度；需要理论联系实践，专注实证过程；需要抬头放眼未来，洞察发展方向；需要做到敢于突破，科研思维教学。他呼吁教师们不要流于人云亦云，拒绝模仿跟风；不要陷入故步自封，突破舒适区域；不要沉迷自我欣赏，虚心学习反思；不要营造虚假繁荣，踏实做好实效；不要形成隔行隔山，精心化繁为简。

“功底决定下限，创意决定上限，细节决定名次”。希望青年教师们从细节之处着手，不断丰富教学竞赛的技巧和策略，实现教学内容和教学策略的创新，逐步提升自己在教学竞赛中的竞争力。

编辑：陈心雨

责编：彭伊凡

审核：黄海敏